Les pays du monde entier tirent parti des technologies de l’information et de la communication (TIC) pour faire progresser l’éducation depuis des décennies. Ces initiatives sont pilotées par des institutions publiques et impliquent des entreprises de technologie commerciale, et ont entraîné des paradoxes tels que l’augmentation des inégalités numériques et l’accès inégal à des possibilités d’apprentissage numérique de haute qualité. La crise de la COVID-19 a encore exacerbé cette tendance: au moins un étudiant sur trois dans le monde n’a pas eu accès à l’enseignement à distance pendant le pic de la crise de la COVID-19 en 2020.
Dans ce contexte, l’ UNESCO, l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture a publié le livre intitulé «Lignes directrices pour les TIC dans les politiques et les plans directeurs de l’éducation». La publication vise à guider les décideurs politiques afin qu’ils veillent à ce que, lors de l’adoption de la technologie, les droits de l’homme soient défendus; L’inclusion, l’équité et l’égalité entre les hommes et les femmes devraient être au cœur des solutions; et les innovations doivent être considérées comme un bien commun.
Sur la base de ces principes, la publication présente une vision centrée sur l’humain sur les potentiels des technologies allant des technologies à faible bande passante aux technologies émergentes, y compris l’intelligence artificielle et le Web 3.0 ou «métaverse». Il plaide en faveur de politiques nationales visant à protéger le bien-être numérique des enseignants et des élèves, à réduire et à neutraliser l’empreinte numérique des émissions et à éviter le «techno-solutionnisme».
Cette publication propose des cadres de planification des politiques et une feuille de route itérative pour examiner l’état de préparation numérique des systèmes éducatifs locaux, évaluer les besoins des apprenants et des enseignants et planifier les TIC nationales dotées de ressources suffisantes dans les programmes éducatifs. Ceci est suivi d’une plongée profonde dans des exemples de plans directeurs nationaux sur l’utilisation des TIC dans différents types d’éducation.